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Mapa del tesoro

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación

OBJETIVO: Decir en qué coordenadas se encuentra el tesoro y encontrar el camino más corto para llegar hasta él pasando por un punto.

MODO DE USO:

En la actividad aparece un mapa del tesoro con una cuadrícula en la que se disponen números (1-5) y letras (A- E). El tesoro viene marcado por una cruz roja. Entonces tienen que encontrar dónde se encuentra el tesoro y escribir sus coordenadas.

Además debe trazar el camino más corto para llegar hasta el tesoro pasando por un determinado elemento que aparece en el mapa (palmera, templo, etc).

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

tesorooo

Contar manzanas

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números del 1 al 6

OBJETIVO: Colocar en el árbol tantas manzanas cmo se indican con la mano.

Contar manzanas

MODO DE USO:

Los pictogramas de la parte superior proponen a los alumnos que coloquen en el árbol el número de manzanas que indica la mano. Lo harán arrastrando los dibujos.

Finalmente, on la herramienta del lápiz, se escribe el número y/o su nombre en el recuadro que contiene el pictograma de escritura.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Templo de Kukulkán

NIVEL: 4 y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Simetría. Formas.

OBJETIVO: Completar el Templo de Kukulkán simétrico repasando sus trazos. Además de colocar cada figura geométrica en el lugar correspondiente.

MODO DE USO: En esta actividad encontramos la mitad del Templo de Kukulkán (una de las Siete Maravillas del Mundo Moderno), en la que tenemos que “repasar” los trazos que ya hay hechos y automáticamente (gracias a un eje activo) se dibuja su mitad simétrica en el otro lado.

Para ello hay que partir de los puntos de color naranja, situados en la parte izquierda de la fotografía.

Una vez realizada la mitad simétrica, se colocan las figuras geométricas en el cuerpo escalonado que corresponde por su tamaño. Pudiendo escribirse además el número que corresponde en cada cuerpo escalonado, de manera ascendente o descendente.

Para volver a realizar la actividad hay que pinchar sobre el botón superior derecho.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

 

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

templo


					

Día y noche

NIVEL:  3 años y 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación temporal

OBJETIVO: Colocar los elementos sobre el fondo, según correspondan al día o a la noche

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos temporales. Se ofrece un escenario doble, pero la mitad con ambientación de día y la mitad de noche. Fuera del escenario hay elementos propios del día y de la noche que los alumnos deben ubicar en la parte correspondiente, arrastrándolos.

Entre los elementos a ubicar están las palabras Día y Noche, disponibles en inglés, francés y castellano.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

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EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

Secuencias temporales

NIVEL: 3, 4 y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Secuencia temporal

OBJETIVO: Ordenar las imágenes de la secuencia temporal correctamente.

MODO DE USO:

1.Seleccionar el número de viñetas de la secuencia temporal (3, 4 ó 5)

2. Se van colocando las distintas imágenes en el lugar que corresponde, arrastrándolas desde el rombo rojo que hay en cada una de ellas.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula.

 

Reproduce el dibujo-2

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación. Formas.

OBJETIVO: Reproducir en la parte derecha de la pantalla, el dibujo que se muestra en la izquierda.

reproduce el dibujo

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad veremos un un cuadro de color gris con cuatro casillas: paraguas, casa, caracol y barco. También veremos tres banderas, con las cuales podremos cambiar el idioma (español, inglés y francés).

Se hace clic en el idioma deseado y en la casilla de la figura que deseamos realizar. Entonces siguiendo el modelo se deben arrastrar los círculos de los distintos colores, que aparecen abajo a la derecha, hasta el sitio que les corresponda para reproducir la misma imagen, simulando que estamos jugando con “pinchitos”.

Por otra parte se puede observar si hay o no simetrías en las distintas figuras, contar el número de círculos que hay de un color u otro, de qué color hay más círculos, de cuál hay menos…

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

¿Qué animal soy?

NIVEL: 4 años, 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: serie numérica

OBJETIVO: Completar la figura del animal, uniendo los puntos que aparecen, en orden.

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen varios puntos, cada uno con su número correspondiente. Empezando por el número 1 (cuyo punto es más grueso), se deben unir los puntos por orden para poder completar la silueta de un animal.

Una vez terminada la silueta, se debe picar en el margen derecho en el animal que el niño cree que es y de este modo puede comprobar si encaja con su silueta.

Es una actividad trilingüe por lo que, pinchando en la bandera correspondiente, puede realizarse la actividad en castellano, inglés o francés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Unir puntos

La colada

NIVEL: 4 años, 5 años, 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Reconocimiento y clasificación de figuras geométricas: cuadriláteros, triángulos (acutángulos, rectángulos y obtusángulos), y figuras curvas (círculo y óvalo).

OBJETIVO: Completar las pareja de calcetines tendidos con los que están en el suelo, buscando los que tienen la figura igual.

MODO DE USO:

En la pantalla aparece un tendedero de ropa con unos cuantos calcetines tendidos y otros por el suelo. Todos tienen un dibujo en el tobillo y hay que buscar en el suelo los que son iguales a los tendidos, y colocarlos en la cuerda. La diferencia entre unos y otros está en el dibujo del tobillo: figuras geométricas rellenas de color.

En la parte superior aparecen los botones que permiten al profesor elegir el criterio que quiere trabajar. Haciendo clic sobre ellos, cambian los calcetines que hay tendidos, y aparecen los correspondientes al criterio del botón que se ha pulsado. Hay cinco posibilidades:

En cuanto a formas:

  • Triángulos: acutángulos, rectángulos y obtusángulos.
  • Cuadriláteros: cuadrados, rectámgulos y rombos.
  • Figuras curvas cerradas: círculos y óvalos.

En cuanto a colores:

  • Verde
  • Rosa
  • Amarillo

De este modo, por ejemplo, si pulsamos el botón del triángulo nos aparecerán calcetines con dibujos de triángulos, de los tres tipos que hay y en varios colores (hasta tres: verde, amarillo y/o rosa).

Por último, el sol funciona como un sexto botón, que al ser presionado elige aleatoriamente un criterio para mostrar calcetines.

De este modo, la actividad se puede adaptar a varios niveles: con los más pequeños jugaremos sólamente con los colores, mientras que alumnos un poco más mayores pueden trabajar con las formas curvas y los cuadriláteros. Reservaremos para los de Ed, Primaria la clasificación de los triángulos por la diferencia en sus ángulos o el reconocimiento del criterio aleatorio que une a los calcetines “tendidos” pulsando el sol.

La actividad cuenta con la herramienta de lápiz para que se puedan hacer recuents y anotaciones de forma libre.

Una vez completada la actividad, es el profesor el que indica si está correctamente resuelta o hay algún error, integrando este análisis en el desarrollo de la clase, dando participación en el mismo al alnado, según su forma de llevar la clase.

Para renovar el tendido de calcetines, basta con pinchar en uno de los botones o en el sol.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: .No

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ficha

Pesado – ligero

NIVEL: 4 años, 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Comparación. Medidas comparativas.

OBJETIVO: Clasificar los objetos según sean pesados o ligeros.

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen varios objetos y un ancla como símbolo de pesado, y un globo aerostático como símbolo de ligero. Hay que arrastrar los objetos hasta los cuadrados vinculados, según sean pesados o ligeros. Una vez hecho correctamente, el ancla baja y el globo sube, ambos hasta desaparecer. No es necesario que los objetos lleven un orden determinado dentro de los cuadrados: se pueden colocar como se quiera.

Con la herramienta de lápiz se puede establecer un orden entre los objetos pesados (de más a menos o al revés) y entre los ligeros (del mismo modo).

RESPUESTA AUTOMÁTICA: Sí. El ancla y el globo se desplazan hasta desaparecer, en el caso de realizarse la actividad correctamente.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

pesadoligero

Alto-bajo

NIVEL: 3 años, 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Comparación. Medidas comparativas.

OBJETIVO: Modificar la altura de los objetos en función de las indicaciones.

MODO DE USO:

Todos los objetos tienen dos imágenes. Una fija (a la izquierda) que sirve para comparar y otra cuya altura se puede modificar mediante el punto rojo que la acompaña. La altura final de esta última debe quedar según los signos que aparecen en la parte superior, más alta o más baja que  la fija. Los signos son aleatorios, y se pueden cambiar pinchando sobre la doble flecha circular de la parte superior derecha.

Con el lapicero, se pueden asignar los números 1, 2 y 3 ordenando los objetos de más alto a más bajo o al revés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

altobajo