Tag Archive for 3 años

Día y noche

Posted on 3 marzo, 2015 by

NIVEL:  3 años y 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación temporal

OBJETIVO: Colocar los elementos sobre el fondo, según correspondan al día o a la noche

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos temporales. Se ofrece un escenario doble, pero la mitad con ambientación de día y la mitad de noche. Fuera del escenario hay elementos propios del día y de la noche que los alumnos deben ubicar en la parte correspondiente, arrastrándolos.

Entre los elementos a ubicar están las palabras Día y Noche, disponibles en inglés, francés y castellano.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

diaynoche

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EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Secuencias temporales

Posted on 3 marzo, 2015 by

NIVEL: 3, 4 y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Secuencia temporal

OBJETIVO: Ordenar las imágenes de la secuencia temporal correctamente.

MODO DE USO:

1.Seleccionar el número de viñetas de la secuencia temporal (3, 4 ó 5)

2. Se van colocando las distintas imágenes en el lugar que corresponde, arrastrándolas desde el rombo rojo que hay en cada una de ellas.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula.

 

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Alto-bajo

Posted on 19 junio, 2014 by

NIVEL: 3 años, 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Comparación. Medidas comparativas.

OBJETIVO: Modificar la altura de los objetos en función de las indicaciones.

MODO DE USO:

Todos los objetos tienen dos imágenes. Una fija (a la izquierda) que sirve para comparar y otra cuya altura se puede modificar mediante el punto rojo que la acompaña. La altura final de esta última debe quedar según los signos que aparecen en la parte superior, más alta o más baja que  la fija. Los signos son aleatorios, y se pueden cambiar pinchando sobre la doble flecha circular de la parte superior derecha.

Con el lapicero, se pueden asignar los números 1, 2 y 3 ordenando los objetos de más alto a más bajo o al revés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

altobajo

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Hasta el 5

Posted on 15 junio, 2014 by

NIVEL: 3 años, 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números, operaciones

OBJETIVO: Descomponer el número en dos sumas utilizando los animales.

MODO DE USO: Cada vez que se inicia la actividad aparece el número, 3, 4 ó 5 y el mismo número de perros dos veces, uno a cada lado del iglú, El niño debe de repartir los animales entre los grupos de niños que hay debajo de cada uno de los grupos de dos formas distintas. Una vez distribuidos, los recuenta y anota los números en la operación indicada en la parte superior. De esta manera se conseguirá descomponer el número de en dos sumas distintas.

Se puede comprobar la propiedad conmutativa de la suma.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

haskis2

haskis1

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Abierto Cerrado

Posted on 7 junio, 2014 by

NIVEL: 3 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones.

OBJETIVO: Discriminar los objetos que se pueden abrir y los que no.

MODO DE USO: En la parte superior de la pantalla hay gomets rojos (unos sobre otros) y azules. Se trata de arrastrarlos hasta colocar un junto a cada objeto, según éste se pueda abrir o no. Una vez hecho esto, se pincha sobre la casilla de verificación “Mira y une” y con la herramienta del vector, se unen los objetos con sus correspondientes abiertos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

abiertocerrado

abiertocerrado1

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Laberinto

Posted on 3 junio, 2014 by

NIVEL: 3, 4 y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación espacial, numeración.

OBJETIVO: Encontrar el camino que lleva al dragón. A lo largo del recorrido el caballero se encuentra con caramelos de distintos colores que permiten contar por colores o de forma general.

MODO DE USO:

Con el lápiz de la barra de herramientas se va señalando el camino que debe de recorrer el caballero para llegar al dragón. De la posición del caballero parten tres caminos de los cuales solo uno llega al destino. En cada uno de los caminos aparecen caramelos, que van cambiando cada vez que se reinicia la actividad. Con ellos se les pueden plantear a los niños preguntas como:

¿Cuántos caramelos se encuentra el caballero en su camino hasta el dragón? Y de ellos, ¿cuántos son de un color determinado?

¿En qué camino hay más caramelos? ¿Y de un determinado color?

Busca un camino que no tenga caramelos de color rojo, por ejemplo.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

laberinto

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con alumnos.

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Secuencias temporales

Posted on 28 mayo, 2014 by

NIVEL: 3, 4 y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Secuencia temporal

OBJETIVO: Ordenar las imágenes de la secuencia temporal correctamente.

MODO DE USO:

1.Seleccionar el número de viñetas de la secuencia temporal (3, 4 ó 5)

2. Se van colocando las distintas imágenes en el lugar que corresponde, arrastrándolas desde el rombo rojo que hay en cada una de ellas.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula.

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Las hormigas crecen

Posted on 6 mayo, 2014 by

NIVEL: 3 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Secuencia temporal

OBJETIVO: Ordenar las imágenes de la secuencia temporal del ciclo vital de las hormigas.

MODO DE USO:

Se van colocando las distintas imágenes en el lugar que corresponde, arrastrándolas desde el punto naranja que hay en cada una de ellas. 1- Huevos, 2- Larvas, 2- Pupas, 4-Hormiga adulta.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

 

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con alumnos de 3 años.

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Día y noche

Posted on 29 abril, 2014 by

NIVEL:  3 años y 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación temporal

OBJETIVO: Colocar los elementos sobre el fondo, según correspondan al día o a la noche

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos temporales. Se ofrece un escenario doble, pero la mitad con ambientación de día y la mitad de noche. Fuera del escenario hay elementos propios del día y de la noche que los alumnos deben ubicar en la parte correspondiente, arrastrándolos.

Entre los elementos a ubicar están las palabras Día y Noche, disponibles en inglés, francés y castellano.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

diaynoche diaynoche0

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Entre el planeta y la nave

Posted on 18 marzo, 2014 by

NIVEL: 1º Ed. Primaria, 3 años, 4 años y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación espacial (delante, detrás, alrededor…) Recuentos

OBJETIVO: Colocar los astronautas en posiciones relativas al planeta y la nave. Contarlos

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos espaciales. El profesor debe diseñar su propio uso, en función de los conceptos que quiera resaltar (delante de la luna, detrás de la nave, alrededor de la luna, entre la luna y la nave, repartos de astronautas en diferentes posiciones etc…) Técnicamente, basta con arrastrar a los astronautas.

Se puede usar en Primaria si se plantean actividades de repartos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

entreelplanetaylanave

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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