Tag Archive for 1º Ed Primaria

Compara las horas

<strong>NIVEL</strong>: 6-8 años

<strong>CONTENIDOS MATEMÁTICOS</strong>: Comparación de horas.

<strong>OBJETIVO</strong>: Comparar las horas que aparecen en los dos relojes

<a href=”http://tube.geogebra.org/student/m1211483″><img class=”aligncenter size-large wp-image-2422″ src=”https://matematicinfantil.files.wordpress.com/2015/06/comparahoras.png?w=660″ alt=”comparahoras” width=”660″ height=”479″ /></a>

<strong>MODO DE USO:</strong>

En el reloj analógico aparece representada una hora. Observar que encima de él se indicará si es por la mañana o por la tarde con las siglas A.M o P.M. A la vez, en el reloj digital de la derecha aparecerá una hora con el formato HH:MM de 24 horas. El alumno debe de ayudarse del lápiz para escribir en el digital de la izquierda la hora qué señala el analógico y así poder comparar. Puede resultar interesante generar discusión antes de realizar este paso dependiendo del grado de asimilación de la lectura del reloj que tengan los alumnos con los que se está trabajando. La actividad se completa con la colocación de los símbolos mayor que y menor que, entre los dos relojes digitales.

El botón OTRA permite cambiar las horas y volver a realizar de nuevo la actividad.

<strong>RESPUESTA AUTOMÁTICA</strong>: No.

Sumar minutos

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Realizar cálculos con las horas. Transcurso del tiempo

OBJETIVO: ¿Qué hora será cuando hayan pasado tantos minutos? o ¿qué hora era hace tantos minutos?

sumarminutos

MODO DE USO:

La actividad muestra dos relojes analógicos. En el de la izquierda cada vez que se pulsa el botón OTRA, aparece representada una hora a la que hay que sumar o restar una cierta cantidad de minutos, entre 0 y 60 (de cinco en cinco), tal como indique la operación + o -.

Moviendo las agujas del reloj de la derecha se trata de poner la nueva hora. Y para completar la actividad se dispone de dos relojes digitales, en los cuales, haciendo uso del lápiz de la barra de herramientas se pueden escribir las dos horas que aparecen en los dos relojes analógicos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Lee la hora

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Tiempo. Leer la hora

OBJETIVO: Leer la hora, representarla en el analógico y escribirla en el digital.

lee la hora

MODO DE USO:

La actividad muestra tres botones con tres grados de dificultad:

– En el primero las horas que van apareciendo en el reloj son en punto y medias horas.

– En el segundo nivel, se incluyen además los cuartos de hora.

– En el nivel más alto, aparece cualquier hora, con el minutero en las doce posiciones posibles que corresponden a los números señalados en el reloj.

Una vez elegido el nivel, cada vez que se presiona el botón OTRA, aparece una nueva hora que el alumno deberá leer en voz alta y mover las agujas para representarla en el reloj analógico y por último escribirla en el digital.

Se puede animar a otras actividades, como por ejemplo, que un alumno ponga una hora en el reloj analógico y los demás deban decirla en voz alta y escribirla en la digital o al revés.

Se ha incluido una frase haca con pictogramas ARASAAC a modo de instrucciones para el alumnado.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

¿Qué hora es?

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Tiempo. Leer la hora

OBJETIVO: Verbalizar la hora y escribir en el reloj digital la hora que marca el analógico.

reloj

MODO DE USO:

La actividad muestra tres botones con tres grados de dificultad:

- En el primero las horas que van apareciendo en el reloj son en punto y medias horas.

- En el segundo nivel, se incluyen además los cuartos de hora.

- En el nivel más alto, aparece cualquier hora, con el minutero en las doce posiciones posibles que corresponden a los números señalados en el reloj.

Una vez elegido el nivel, cada vez que se presiona el botón OTRA, aparece una nueva hora que el alumno deberá decir en voz alta y escribir en el reloj digital utilizando el lápiz que tiene disponible en la barra de herramientas.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Puzzle

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen.

pantallapuzzle

NIVEL: 5-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Polígonos: Triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono

OBJETIVO: Reconocer, nombrar y dibujar los polígonos de 3, 4, 5 y 6 lados

MODO DE USO:

El tema está distribuido en un libro con una actividad por hoja. Esta estructura presenta un listado de las actividades en el lateral izquierdo, a modo de índice. Pulsando sobre cualquiera de ellas, se despliega en la parte derecha de la pantalla. Además de la actividad, aparecen unas orientaciones didácticas para utilizarla.

El libro se compone de seis applets, numerados en orden creciente de dificultad. En todas las actividades se trabaja con los polígonos triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono.

Puzzle 1: Se presentan las cuatro figuras. Al pulsar sobre una, en la cesta aparecen las piezas del puzzle necesarias para montarla. No aparecen piezas de más.

Puzzle 2: En la pantalla aparecen dos polígonos (elegidos aleatoriamente entre los cuatro que se trabajan) y en la cesta están las piezas de una de ellas, de modo que se debe montar el polígono sin saber si es uno u otro. Una vez construida, con la herramienta Lápiz la pueden dibujar.

Puzzle 3: Aparecen cuatro botones con los nombres de los polígonos. Al pinchar sobre ellos, en la cesta aparecen  las piezas de ese polígono para que lo monten. Además, cuentan con dos herramientas: el lápiz, para dibujar a mano el polígono o escribir su nombre, y la herramientas de crear polígonos, con el que pueden hacerlo puto a punto.

Puzzle 4: En este caso, aparecen los mismos botones, pero en este caso, al pinchar sobre ellos, en la cesta aparecen  las piezas de ese polígono mezcladas con otras dos que no  corresponden. Los alumnos deben montar la figura con las piezas correctas. También aparece la herramienta de lápiz.

Puzzle 5: En este applet se muestra un paisaje en el que algunos elementos tienen la forma de los polígonos. Pinchando en uno de los botones con nombre de polígono, aparecen las piezas de éste y se deben montar sobre la “plantilla” del paisaje (casa, árbol…)

Puzzle 6: En esta actividad, los botones no llevan el nombre del polígono, con lo que cuando aparecen las piezas, a priori, no se sabe a qué figura corresponde. Una vez motada, con el teclado, los alumnos deben escribir el nombre de la figura y el número de lados que tiene.

 

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.


					

Colorea el tren

tren

NIVEL: 5-6-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones: sumas y restas.

OBJETIVO: Operar con números de una cifra hasta el 9.

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad aparece un tren con diferentes sumas y restas en los polígonos que lo forman.

El alumno deberá de realizar cada operación y según el resultado de la misma elegir el color correspondiente y colorear el polígono.

Las ruedas se colorearan libremente o siguiendo el criterio que el profesor indique: elegir colores de números pares, colores que no se hayan utilizado, etc.

Cada vez que se reinicia la actividad con la flecha situada en el lado superior derecho de la pantalla, los números de las operaciones cambian aleatoriamente.

El lapicero de la barra de herramientas se puede utilizar para contabilizar el tipo de polígonos que aparecen en el tren.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula con una clase completa:

Cuenta atrás

NIVEL:  5 años, 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números del 1 al 9. Contar hacia atrás. Par e impar

OBJETIVO: Llevar una cuenta atrás para hacer coincidir dos números

MODO DE USO:

En la pantalla inicial aparecen dos semáforos acompañados de dos números. Al lado del semáforo verde aparece un número que es el que hay que conseguir con la marcha atrás que se inicia al presionar dicho semáforo. La cuenta atrás se activa desde nueve y se para con el semáforo rojo.

Si los números coinciden, aparece un coche que viene desde el fondo y van surgiendo tantas setas como indique el número de los semáforos. Con esto la actividad podría estar completa, si solo pretendemos trabajar la cuenta atrás, pero la aparición de las setas (el coche no vuelve a aparecer) permite otro tipo de actividades más abiertas, pues se pueden mover. Por ejemplo, colocar todas las setas en el césped de la izquierda, o repartir en partes iguales a uno u otro lado, o clasificarlas según los tipos de setas que vayan saliendo, escribir los números de cada parte, etc.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: Si

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

cuentatras

La colada

NIVEL: 4 años, 5 años, 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Reconocimiento y clasificación de figuras geométricas: cuadriláteros, triángulos (acutángulos, rectángulos y obtusángulos), y figuras curvas (círculo y óvalo).

OBJETIVO: Completar las pareja de calcetines tendidos con los que están en el suelo, buscando los que tienen la figura igual.

MODO DE USO:

En la pantalla aparece un tendedero de ropa con unos cuantos calcetines tendidos y otros por el suelo. Todos tienen un dibujo en el tobillo y hay que buscar en el suelo los que son iguales a los tendidos, y colocarlos en la cuerda. La diferencia entre unos y otros está en el dibujo del tobillo: figuras geométricas rellenas de color.

En la parte superior aparecen los botones que permiten al profesor elegir el criterio que quiere trabajar. Haciendo clic sobre ellos, cambian los calcetines que hay tendidos, y aparecen los correspondientes al criterio del botón que se ha pulsado. Hay cinco posibilidades:

En cuanto a formas:

  • Triángulos: acutángulos, rectángulos y obtusángulos.
  • Cuadriláteros: cuadrados, rectámgulos y rombos.
  • Figuras curvas cerradas: círculos y óvalos.

En cuanto a colores:

  • Verde
  • Rosa
  • Amarillo

De este modo, por ejemplo, si pulsamos el botón del triángulo nos aparecerán calcetines con dibujos de triángulos, de los tres tipos que hay y en varios colores (hasta tres: verde, amarillo y/o rosa).

Por último, el sol funciona como un sexto botón, que al ser presionado elige aleatoriamente un criterio para mostrar calcetines.

De este modo, la actividad se puede adaptar a varios niveles: con los más pequeños jugaremos sólamente con los colores, mientras que alumnos un poco más mayores pueden trabajar con las formas curvas y los cuadriláteros. Reservaremos para los de Ed, Primaria la clasificación de los triángulos por la diferencia en sus ángulos o el reconocimiento del criterio aleatorio que une a los calcetines “tendidos” pulsando el sol.

La actividad cuenta con la herramienta de lápiz para que se puedan hacer recuents y anotaciones de forma libre.

Una vez completada la actividad, es el profesor el que indica si está correctamente resuelta o hay algún error, integrando este análisis en el desarrollo de la clase, dando participación en el mismo al alnado, según su forma de llevar la clase.

Para renovar el tendido de calcetines, basta con pinchar en uno de los botones o en el sol.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: .No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

ficha

Entre el planeta y la nave

NIVEL: 1º Ed. Primaria, 3 años, 4 años y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación espacial (delante, detrás, alrededor…) Recuentos

OBJETIVO: Colocar los astronautas en posiciones relativas al planeta y la nave. Contarlos

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos espaciales. El profesor debe diseñar su propio uso, en función de los conceptos que quiera resaltar (delante de la luna, detrás de la nave, alrededor de la luna, entre la luna y la nave, repartos de astronautas en diferentes posiciones etc…) Técnicamente, basta con arrastrar a los astronautas.

Se puede usar en Primaria si se plantean actividades de repartos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

entreelplanetaylanave

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

Reproduce el dibujo.

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Formas. Orientación

OBJETIVO: Reproducir en la cuadrícula de la derecha el dibujo que aparece en la e la izquierda.

MODO DE USO:

Primero elegimos el tipo de cuadrícula con la que queremos trabajar, seleccionando en número de casillas que hay en un lado (entre 3 y 8) Así regulamos la dificultad.

Después basta con hacer clic sobre los cuadrados de la casilla de la derecha para que pasen de balnco a rojo y viceversa, de modo que el alumno debe orientrase en la cuadrícula para reproducir exactamente el dibujo de la izquierda.

Para reiniciar la actividad, pinchamos sobre el icono superior derecho.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen



reproduceeldibujo