Archive for Orientación

Mapa del tesoro

Posted on 12 abril, 2016 by

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación

OBJETIVO: Decir en qué coordenadas se encuentra el tesoro y encontrar el camino más corto para llegar hasta él pasando por un punto.

MODO DE USO:

En la actividad aparece un mapa del tesoro con una cuadrícula en la que se disponen números (1-5) y letras (A- E). El tesoro viene marcado por una cruz roja. Entonces tienen que encontrar dónde se encuentra el tesoro y escribir sus coordenadas.

Además debe trazar el camino más corto para llegar hasta el tesoro pasando por un determinado elemento que aparece en el mapa (palmera, templo, etc).

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

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Día y noche

Posted on 3 marzo, 2015 by

NIVEL:  3 años y 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación temporal

OBJETIVO: Colocar los elementos sobre el fondo, según correspondan al día o a la noche

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos temporales. Se ofrece un escenario doble, pero la mitad con ambientación de día y la mitad de noche. Fuera del escenario hay elementos propios del día y de la noche que los alumnos deben ubicar en la parte correspondiente, arrastrándolos.

Entre los elementos a ubicar están las palabras Día y Noche, disponibles en inglés, francés y castellano.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

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EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Reproduce el dibujo-2

Posted on 27 enero, 2015 by

NIVEL: 4-5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación. Formas.

OBJETIVO: Reproducir en la parte derecha de la pantalla, el dibujo que se muestra en la izquierda.

reproduce el dibujo

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad veremos un un cuadro de color gris con cuatro casillas: paraguas, casa, caracol y barco. También veremos tres banderas, con las cuales podremos cambiar el idioma (español, inglés y francés).

Se hace clic en el idioma deseado y en la casilla de la figura que deseamos realizar. Entonces siguiendo el modelo se deben arrastrar los círculos de los distintos colores, que aparecen abajo a la derecha, hasta el sitio que les corresponda para reproducir la misma imagen, simulando que estamos jugando con “pinchitos”.

Por otra parte se puede observar si hay o no simetrías en las distintas figuras, contar el número de círculos que hay de un color u otro, de qué color hay más círculos, de cuál hay menos…

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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Abierto Cerrado

Posted on 7 junio, 2014 by

NIVEL: 3 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Clasificaciones.

OBJETIVO: Discriminar los objetos que se pueden abrir y los que no.

MODO DE USO: En la parte superior de la pantalla hay gomets rojos (unos sobre otros) y azules. Se trata de arrastrarlos hasta colocar un junto a cada objeto, según éste se pueda abrir o no. Una vez hecho esto, se pincha sobre la casilla de verificación “Mira y une” y con la herramienta del vector, se unen los objetos con sus correspondientes abiertos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

abiertocerrado

abiertocerrado1

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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El viaje más barato

Posted on 13 mayo, 2014 by

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones y orientación

OBJETIVO: Realizar un viaje de una X a la otra, de la manera más económica posible.

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen cinco islas, una X morada en una de ellas y otra X en otra, que serán los puntos de salida y llegada. Así mismo aparecen los distintos itinerarios posibles y lo que cuesta cada uno de ellos.

De este modo los alumnos deberán escoger las conexiones entre las islas seleccionadas, de forma que sea el viaje más barato. Dicho trayecto se puede marcar clicando en el icono del lapicero, y escribir en el recuadro superior cuánto cuesta.

Si reiniciamos la actividad (icono superior derecho), aparecen distintos trayectos, puntos de partida y llegada y precios.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

 

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Día y noche

Posted on 29 abril, 2014 by

NIVEL:  3 años y 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación temporal

OBJETIVO: Colocar los elementos sobre el fondo, según correspondan al día o a la noche

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos temporales. Se ofrece un escenario doble, pero la mitad con ambientación de día y la mitad de noche. Fuera del escenario hay elementos propios del día y de la noche que los alumnos deben ubicar en la parte correspondiente, arrastrándolos.

Entre los elementos a ubicar están las palabras Día y Noche, disponibles en inglés, francés y castellano.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

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EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Entre el planeta y la nave

Posted on 18 marzo, 2014 by

NIVEL: 1º Ed. Primaria, 3 años, 4 años y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación espacial (delante, detrás, alrededor…) Recuentos

OBJETIVO: Colocar los astronautas en posiciones relativas al planeta y la nave. Contarlos

MODO DE USO:

Se trata de una actividad muy abierta, orientada a trabajar conceptos espaciales. El profesor debe diseñar su propio uso, en función de los conceptos que quiera resaltar (delante de la luna, detrás de la nave, alrededor de la luna, entre la luna y la nave, repartos de astronautas en diferentes posiciones etc…) Técnicamente, basta con arrastrar a los astronautas.

Se puede usar en Primaria si se plantean actividades de repartos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

entreelplanetaylanave

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad con una metodología diferente: el alumno, en este caso con necesidades educativas especiales, maneja la actividad sobre un tablet, con la ayuda de la profesora.

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Ir a la isla

Posted on 11 febrero, 2014 by

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación

OBJETIVO: LLevar el barco hasta la isla empujando con la fuerza del viento.

MODO DE USO:

En la pantalla aparece un barco, una isla y una nube que “sopla”. Ajustando la fuerza del viento, en una escala de 1 a 4, y colocando la nube en la posición idónea, debemos llevar el barco  la isla. Ésta aparece aleatoriamente más cerca o más lejos, de modo que cada vez que se reinicia la actividad, las condiciones son distintas.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen


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El plano de la ciudad

Posted on 4 febrero, 2014 by

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Orientación

OBJETIVO: Llevar al niño hasta un punto del plano siguiendo las consignas dadas.

MODO DE USO: En la actividad aparecen dos rutas, con una serie de consignas mediante números y flechas, que orientan el movimiento “por las calles”.

Elegimos una de ellas y arrastramos al niño según las órdenes dadas.

Si pinchamos junto a la carita del margen derecho activamos ó desactivamos el rastro que deja marcada la trayectoria del niño.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

planodelaciudad planociudad2

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Dibuja los escalones

Posted on 4 febrero, 2014 by

NIVEL: 4 años y 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números. Orientación.

OBJETIVO: Dibujar los peldaños de la escalera.

MODO DE USO: Se deben trazar los diversos peldaños de la escalera, arrastrando el punto marrón de un extremo al otro, teniendo de este modo una serie de líneas paralelas.

Además podemos colocar el orden de los peldaños escribiendo el número con los puntos azules y naranjas de los lados. En este caso, nos aparecerán a un lado los pares y a otro los impares.

También se puede utilizar la actividad para introducir los ordinales.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

dibujaescalones

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