Archive for Operaciones

Sumar minutos

NIVEL: 6-8 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Realizar cálculos con las horas. Transcurso del tiempo

OBJETIVO: ¿Qué hora será cuando hayan pasado tantos minutos? o ¿qué hora era hace tantos minutos?

sumarminutos

MODO DE USO:

La actividad muestra dos relojes analógicos. En el de la izquierda cada vez que se pulsa el botón OTRA, aparece representada una hora a la que hay que sumar o restar una cierta cantidad de minutos, entre 0 y 60 (de cinco en cinco), tal como indique la operación + o -.

Moviendo las agujas del reloj de la derecha se trata de poner la nueva hora. Y para completar la actividad se dispone de dos relojes digitales, en los cuales, haciendo uso del lápiz de la barra de herramientas se pueden escribir las dos horas que aparecen en los dos relojes analógicos.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Colorea el tren

tren

NIVEL: 5-6-7 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones: sumas y restas.

OBJETIVO: Operar con números de una cifra hasta el 9.

MODO DE USO:

Al acceder a la actividad aparece un tren con diferentes sumas y restas en los polígonos que lo forman.

El alumno deberá de realizar cada operación y según el resultado de la misma elegir el color correspondiente y colorear el polígono.

Las ruedas se colorearan libremente o siguiendo el criterio que el profesor indique: elegir colores de números pares, colores que no se hayan utilizado, etc.

Cada vez que se reinicia la actividad con la flecha situada en el lado superior derecho de la pantalla, los números de las operaciones cambian aleatoriamente.

El lapicero de la barra de herramientas se puede utilizar para contabilizar el tipo de polígonos que aparecen en el tren.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

EJEMPLO DE USO EN EL AULA:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula con una clase completa:

Hasta el 5

NIVEL: 3 años, 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Números, operaciones

OBJETIVO: Descomponer el número en dos sumas utilizando los animales.

MODO DE USO: Cada vez que se inicia la actividad aparece el número, 3, 4 ó 5 y el mismo número de perros dos veces, uno a cada lado del iglú, El niño debe de repartir los animales entre los grupos de niños que hay debajo de cada uno de los grupos de dos formas distintas. Una vez distribuidos, los recuenta y anota los números en la operación indicada en la parte superior. De esta manera se conseguirá descomponer el número de en dos sumas distintas.

Se puede comprobar la propiedad conmutativa de la suma.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

haskis2

haskis1

¿A dónde viajamos?

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones

OBJETIVO: Calcular dónde y en qué medio de transporte se puede viajar con el dinero disponible.

MODO DE USO:

En la pantalla aparece un mapa, un número variable de personas (entre 2 y 4), tres medios de transporte diferentes (tren, barco y avión) y lo que cuesta el billete de cada uno de ellos. También aparece el dinero que tenemos para poder viajar.

De este modo y teniendo en cuenta que deben viajar todos los miembros de a familia que aparecen, se debe decidir si se viaja al hotel o a la isla, que medio de transporte se va a utilizar y cuánto cuesta el viaje en total.

Puede darse el caso de que no se pueda viajar porque no se tenga dinero suficiente, o que se tenga mucho dinero para poder ir y volver por ejemplo.

Clicando en el icono del lapicero, rodearemos el medio de transporte utilizado y escribiremos la cantidad de dinero que tenemos. Si desplazamos el medio de transporte empleado, queda un rastro de color, así como se pueden arrastrar los dibujos hasta el destino deseado para el viaje.

Si reiniciamos la actividad (icono superior derecho) salen valores diferentes (dinero y número de personas).

 

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula.

El viaje más barato

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones y orientación

OBJETIVO: Realizar un viaje de una X a la otra, de la manera más económica posible.

MODO DE USO:

En la pantalla aparecen cinco islas, una X morada en una de ellas y otra X en otra, que serán los puntos de salida y llegada. Así mismo aparecen los distintos itinerarios posibles y lo que cuesta cada uno de ellos.

De este modo los alumnos deberán escoger las conexiones entre las islas seleccionadas, de forma que sea el viaje más barato. Dicho trayecto se puede marcar clicando en el icono del lapicero, y escribir en el recuadro superior cuánto cuesta.

Si reiniciamos la actividad (icono superior derecho), aparecen distintos trayectos, puntos de partida y llegada y precios.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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Reproduce el dibujo.

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Formas. Orientación

OBJETIVO: Reproducir en la cuadrícula de la derecha el dibujo que aparece en la e la izquierda.

MODO DE USO:

Primero elegimos el tipo de cuadrícula con la que queremos trabajar, seleccionando en número de casillas que hay en un lado (entre 3 y 8) Así regulamos la dificultad.

Después basta con hacer clic sobre los cuadrados de la casilla de la derecha para que pasen de balnco a rojo y viceversa, de modo que el alumno debe orientrase en la cuadrícula para reproducir exactamente el dibujo de la izquierda.

Para reiniciar la actividad, pinchamos sobre el icono superior derecho.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

Para acceder a la actividad, pinchar sobre la imagen



reproduceeldibujo

Pago las compras

NIVEL: 5 años, 1º Ed. Primaria

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones.

OBJETIVO: Calcular el coste de la lista de la compra y llevar las monedas necesarias a la caja registradora

MODO DE USO:

Se recuenta el dinero disponible en el monedero y se arrastra a la caja registradora el necesario para adquirir los productos de la list de la compra.

Los nombres de los productos se pueden usar en tres idiomas: castellano, inglés y francés.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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pagolascompras

EJEMPLO DE USO EN CLASE:

El vídeo muestra el uso de esta actividad en el aula.

Contar y sumar-Mondrian

NIVEL: 4 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones. Formas.

OBJETIVO: Escribir el número de unidades de cada figura que hay en el cuadro.

MODO DE USO:

Se trabaja sobre un cuadro de Piet Mondrian. Los niños deben reconocer las formas geométricas, su orientación y su color, y contar el número de unidades. Después, a partir de los puntos de color, escribir manualmente los números resultantes. Finalmente, realizar la suma por colores.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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contarysumar

Repartiendo tomates

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones. Introducción a la división

OBJETIVO: Repartir los tomates en los carros y ver los que sobran.

MODO DE USO:

Se trata de repartir los tomates sacando tantos carros como hagan falta según el número que se indica. Después se anota el número de tomates que sobran
Es una iniciación a la división.Se puede hacer de forma directa: primero se reparte y se cuenta lo que queda sin repartir o al revés: se predice lo que va a sobrar y se agrupa en carros. Con el lápiz también se puede escribir la división con caja.

El desarrollo de la actividad es el siguiente:

Aparecen varios tomates (cuyo número cambia cada vez que reiniciamos la actividad), y un carrito de la compra. Podemos hacer que haya más carritos de la compra si pinchamos sobre la imagen del carrito y arrastramos. De esta forma podemos complicar la actividad.

En el enunciado de la actividad nos aparece el número de tomates que debemos colocar en cada carrito, una vez que se tiene el número de carritos deseado, únicamente hay que arrastrar el número de tomates que se indica dentro de cada carro.

Por último debemos escribir cuántos tomates nos han sobrado. Para ello debemos pinchar en el dibujo del lapicero y escribir dentro del recuadro.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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repartiendotomates

Hacemos la compra

NIVEL: 5 años

CONTENIDOS MATEMÁTICOS: Operaciones

OBJETIVO: Hacer la compra con el dinero disponible en el monedero.

MODO DE USO:

El dinero del monedero es aleatorio. Con él, los alumnos deben elegir los productos del supermercado que pueden comprar, sumando sus precios y comparando la cantidad con el dinero disponible. Pueden gastar menos, pero lógicamente, no más.

RESPUESTA AUTOMÁTICA: No.

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hacemoslacompra